《厕所在哪儿？》
《打车去北京》
《你工资多少？》
《如何把趣味教学引入高中地理课堂》
（曲周霍耀光）
“兴趣是最好的老师”。课堂教学有无趣味性，是影响教学效果的重要方面，恰当的纳入趣味性内容既可以活跃课堂气氛，调节课堂节奏，也可以激发学习兴趣，吸引学生的注意力。在高中地理教学中，推行趣味教学对增强课堂教学效果会起到了良好正面作用。
随着多媒体信息技术的发展，学生们通过影视网络等手段，形象直观地获取了大量的信息，虽然传统课堂教学的系统性、针对性、灵活性是网络信息技术所无法取代的，但这无疑对课堂教学提出了十分巨大的挑战，也向一线教师提出了巨大的挑战。如何在教学过程中引入哲理性、趣味性，如何让地理课堂血肉丰满趣味横生，让学生真正喜欢上地理老师，喜欢上地理课，是我们每一位一线地理老师应该认真思考的问题。
一、趣味导课
根据学生的心理特点，深入挖掘教材的趣味因素，通过富有情趣的情景导入，使课堂开始便形成一种活跃愉快的氛围，使学生产生掌握新知识的强烈愿望，达到激发学生学习兴趣的目的。导入新课的具体方法有很多种，可以根据教材内容大致归纳成如下几类：
1．以“之最”来导入新课。在区域地理讲授之前，通过“地理之最”来诱发学生的学习兴趣。例如，在讲述亚洲地形特征时，先提问：世界最高峰是什么山峰？海拔为多少米？在讲述南极洲时，可用世界上位置最南、平均海拔最高、气温最低而冰层最厚来导入南极洲；可用“世界最大的原料进口国”作为日本地理的开端；用“世界最大的石油宝库”引入西亚、拉非的讲述。
2．以著名景观来导入新课。运用幻灯、录相向学生介绍地理风貌，在观图领略一个国家或地区风土人情的基础上讲授新课。例如，在观察金字塔和狮身人面像的幻灯片或录相片后开始埃及国家的学习、可先了解艾菲尔铁塔、巴黎圣母院，然后开始法国地理的学习；用克里姆林宫和红场的图片，引入俄罗斯的学习。
3．以读图提问来导入新课。此方法多用于讲述地理位置、范围及地理规律等内容。
4．可以用地理谜语导入新课。例如，在讲述埃及地理时，可用“灰尘吹来”猜谜底“埃及”来导入新课。
二、趣味授课
1.生动形象贴近生活的地理教学语言。
(1)用诗词歌赋来描述地理事物。诗词歌赋交融于地理教学过程，能将抽象的地理事物变成一幅美丽的画卷，展现在学生的脑海之中。例如，可用李白的“早发白帝城”描述三峡峡谷之幽深、水流之湍急；用“望庐山瀑布”反映庐山风景之秀丽。
(2)使用地理别称配合地名教学。地理别称具有把地理事物的特征高度概括的功能，有助于学生记忆众多的地名。例如，“世界公园”、“钟表王国”——瑞士；“火山之国”——印度尼西亚；“佛塔之国”——缅甸；“枫叶之邦”——加拿大；“日光城”——拉萨；“不夜城”——漠河；“草原钢城”——包头；“塞上江南”——宁夏平原等。
(3)使用抒情的文学语句、地理趣闻、地理故事来调节课堂气氛。例如，在讲述西欧国家时，简单介绍“只有一棵树”的国家——冰岛共和国；讲述泰国首都曼谷时，让学生知道它是世界上名字最长的首都，全称若译成汉字共有四十一个字；讲述非洲热带草原上的树木——波巴布树时，可介绍“绿面包树”的来历，以激发学生的学习兴趣。
(4)选编一些地理口诀来描述地理事物的特征和规律等，便于学生掌握和记忆，有利于提高学生的学习兴趣。例如，为了使学生牢记中国省级行政区的名称，可以采用“两湖两广两河山，五江二宁青甘陕，云贵西四北上天，内蒙古海福吉安”。
2．灵活的授课方式。在讲授新课时，注意练习形式的多样化，趣味化，培养学生的动口、动手及动脑能力。
用问题引发学习兴趣。把新知识的有关内容设计成问题的形式。这种形式简单方便，师生共同参与，还能起到“温故而知新”的作用。此法要求教师在讲述新的内容前，周密地设计问题，使问题由浅入深、由感性到理性，充分调动学生学习的主动性，使学生在增长新知识的同时，锻炼思维能力和语言表达能力，如在讲授地中海式气候这一内容时，我设计了以下问题：①地中海地区的气候特征是什么？②为什么称它为地中海式气候？③形成这种气候的原因是什么？④世界上地中海式气候类型的分布有什么规律？通过一系列问题，就把地中海气候的特征、形成原因、分布地区以及分布规律揭示出来。这是利用青年学生思维活跃、好奇心强等特点而采用的问题法。这需要联系相关知识，促使学生由已知到未知，由简单到复杂，逐步设问。实践证明，恰当准确的设置问题，能使学生的求知欲由潜伏状态转为活跃状态，能有效地调动学生的积极性和主动性。
设置悬念激发兴趣。在地理教学中用一些悬而未解的问题导入新课，若难易适当，足以激发学生的求知欲，去推测、想象、分析，进而追根寻源，达到培养其思维能力、发展其智力的目的。设置悬念，必须寓意深刻，耐人寻味，恰倒好处，同时还得根据教材和教学的需要来进行。如在地图的教学中这样引入：“同学们都知道大航海家哥伦布，他于年第一次横渡大西洋到达美洲时共花了37天的时间。第二次年去美洲，只用了20天时间就顺利到达。这是因为有了地图的指引。今天我们所要学习的地图，在工业、农业、国防建设乃至日常工作、学习等方面的作用极大”。短短的几句话，不仅说明了地图的重要性，也激起学生学习地图知识的兴趣。
“时区和日界线”这一知识点的教学难度大，仅靠教师讲授效果不会太好，须让学生发挥空间想象力，去主动思维。设置悬念激发其兴趣更显恰当些。如“大航海家麦哲伦完成第一次环球旅行回到西班牙后，发现航海日记的日期与当地日期相差一天，船员们最终也没弄清楚这一天丢到哪里去了。同学们能不能帮助找回这一天呢？”但设置悬念时切忌过于离奇，更不能喧宾夺主，影响课堂教学效果。
利用史实、典故等吸引学生。利用别开生面的地理故事引入新课，也很有趣味。例如讲解“密度流”这一知识点时，我是从洋流助战这一战争史实入手的：“第二次世界大战时，英国及其盟军严密封锁大西洋和地中海唯一通道直布罗陀海峡，然而英军舰艇屡遭德军舰艇的袭击，致使英军遭受极大的损失。你知道这是为什么吗？”即可帮助学生用所学的洋流知识解释一些现象，又在尝试理论联系实际。
3．形象直观的多媒体设备和教学工具。
(1)课堂的边讲边画。如讲述我国主要铁路干线时，教师就以北京为起点依次画出京哈线、京广线、京沪线及京九线；接着以河南焦作为起点画焦柳线；以陕西宝鸡为起点画宝成——成昆线。之后，可以再画三条东西干线及铁路枢纽，形成全国铁路网络，给学生留下鲜明的直观印象。
(2)充分动用电化教学设备。多媒体的使用可以真实的再现现实当中不易感知的一些自然现象，如地震的发生和火山的喷发、沙漠化和水土流失等，即使足不出户也可以了解世界各地的自然与人文景观及其发展变化。多媒体以真实生动的图文声像对学生学习兴趣的激发，进而对教学效率的提升是空前的，希望广大教师充分合理利用这一先进的教学手段。除了制作一些与教材内容相关的幻灯片和录相片之外，还可以根据学校的实际情况，动手制作一些电动教具。如“各大洲人口自然增长率”、“中国矿产分布”、“中国主要铁路干线”等主题鲜明、制作精湛的现代化电动教具。
利用有关地图、画片、课件及影像资料吸引学生。利用地图、黑板示意图、景观图、统计图表、幻灯片、影视片、遥感像片、模型和实物等引出新的教学内容。适时出示图像，不仅能培养学生读图、用图的基本技能，而且使学生在一定程度上突破时空条件的限制，如身临其境，使记忆形象持久，不易遗忘。如在讲“外力作用与地表形态的变化”这一内容时，我先给学生放一段“风蚀、水蚀、冰蚀、海蚀、风成地貌”的录像片，学生对千姿百态、景观各异的地表形态初步认识的同时，惊叹是什么力量塑造了大自然！因势利导，引入主题。
地图是地理学科的第二语言，许多地理现象和规律储存于地图之中。如在讲“地理环境的整体性和差异性”这节内容时，我同时出示了两种专题地图：“世界气候分布图”和“世界自然带分布图”，让学生在已有世界气候类型分布知识的基础上来学习自然带的分布就轻而易举了。依据气候的分布规律，首先引导学生回忆“气候是影响陆上生物分布，特别是影响植物分布最重要的因素；不同的气候，又产生了与之相对应的、有代表性的植被和土壤类型，从而形成了具有一定宽度、呈带状分布的陆地自然带。”这些知识点。然后对比两幅图指出：“不同气候类型分别对应的自然带是什么？同一种气候类型可能对应哪几种自然带？不同气候类型可能对应哪一种自然带？”让学生从地图上对比归纳，得出答案。
在讲“环境问题产生”时，利用幻灯打出世界森林消失的速度、水资源消耗速度、沙漠化进程、年垃圾排放量等这样一组触目惊心的数据说明新课，学生对此产生深刻反响，认识到防止环境污染与保护环境的重要性。
三、趣味小结
打破常规的“一言堂”式课堂小结，让学生自己归纳、自拟提纲、自行总结，教师总结点评。老师在总结时引用趣味性事例调动学习兴趣。比如利用与新教学内容有关的谜语、诗词、笑话、游戏、名人佚事、民族风情、千奇百怪的地理现象等。地理知识内容与充满情趣的相关事物结合，能有效的激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛，师生间在轻松愉快的氛围中达到默契交流。例如，我在“时区与日界线”的教学中，用这样一个小故事引出新课：“有位孕妇在一艘海轮上生了一对双胞胎女婴，论年龄妹妹却比姐姐大了一岁，这是为什么？”为了解释这个反常现象，学生会集中精力去学习时区和日界线的有关知识。
古今中外有关星座的传说很多，利用传说导入“天体系统”这一内容效果也很好。我是这样利用牛郎、织女动人的传说导入新课的：“牛郎、织女于每年的农历7月初7在王母娘娘的安排下会一次面。善良的喜鹊为了让他们通过银河，在这一日飞上天去搭桥。那么牛郎、织女通过鹊桥真的能相见么？而据我所知，就牛郎星和织女星的实际距离看，如果牛郎给织女打电话，织女也要在几万年后才能听到牛郎的声音！”这样做的目的是使学生轻松学习，在猜谜语、听传说、玩游戏等当中自然进入学习状态，不致产生学习地理的厌烦心理。
四、趣味练习
1．自测式练习。是指根据本节课的学习内容，由学生自己拟题，相互提问，相互评定以求共同提高的练习方法。
2．形成性自测。是指教师在课前将有关练习题印好，新课结束后，进行当堂测试的练习方法。时间多为6-10分钟。
3．竞赛式练习。竞赛是以小组为单位进行的。竞赛题目以当堂教学内容为主，由易到难、层层深入；题型多种多样，有口答、连线、指图、填图等内容，最后以小组得分多少取胜。
五、趣味活动
一方面，组织学生参观地理科技馆、地质矿产博物馆、天文馆等；另一方面，结合学校所在地的情况，组织学生进行工业生产流程、农业生产状况、环境保护等方面的社会调查。
总而言之，高中地理趣味教学的宗旨就是通过课堂内外一系列的措施，充分调动学生学习地理的积极性，使学生由被动学习变成主动学习；由不爱学地理到爱学地理，进而会学地理，最终达到学好地理，提高地理教学质量的目的。
六、结束语
教育是一项神圣的事业，教师是人类灵魂的工程师。作为教育人我们一定要敬重这个职业，更有敬重我们每天面对的课堂，因为它关系到一群孩子的未来的命运，也关系到若干社会家庭的未来希望。我们一定要用心做好它。在教学过程中我们用以激发兴趣的资料对相关知识应起到画龙点睛的作用，而不应是画蛇添足，更不能哗众取宠。我们要针对学生的年龄特点、心理状况、爱好兴趣、知识能力等学情现状采取不同的策略。我们激发兴趣的形式要灵活多样、巧妙新奇；语言要简洁精练、生动形象；时间上要恰如其分。趣味教学是教学的一种手段，须精心设计与巧妙使用，要与整体课堂教学目标协调一致。如果只强调课堂气氛而忽略课堂教学实际效果，就失去了趣味教学引入课堂的真正意义。
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本文编辑：佚名
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